Inicijativa njemačke ministrice Johanne Wanke  je ponuda upućena pokrajinama koje su inače, svaka za sebe, nadležne za školska pitanja. Pokrajine bi zauzvrat trebalo da se obavežu da će usvojiti odgovorajauće pedagoške koncepte, pobrinuti se za dalje obrazovanje nastavnika i na jedinstvenu primjenu tehničkih standarda.

Frankfurter Allgemeine Zeitung piše: "Izdvojiti 5 milijardi za opremanje škola najmodernijom kompjuterskom tehnologijom je dobra ideja i ne podliježe kritici. Škole su u cjelini toliko slabo opremljene informacionom tehnologijom, da je potreban svaki euro. Jer digitalni preustroj se jako radikalno provodi. Tehnički napredak se odvija takvom brzinom da je neophodno škole priključiti na brze internet-mreže i tek onda nabaviti nove kompjutere, koji će vrlo brzo zastariti", primjećuje Frankfurter Allgemeine Zeitung.

Neue Osnabruecker Zeitung  u tekstu „Naslanjanje na realnost" dodaje: „Mladi ljudi u školama ne bi trebalo da se osposobe samo za poslovni život. Oni bi trebalo da se razviju u odgovorne građane. Ali kako bi to trebalo da se desi, kada važne životne sfere skoro pa ne igraju nikakavu ulogu u nastavi. Internet sa svim svojim osobinama je budućnost, drugog puta nema. Zato je inicijativa savezne vlade ispravna: internetu je mjestu u nastavnom planu. Ali ne nedostaje samo tehnika, već i kvalifikovani nastavnici. Milijarde iz Berlina bile bi bačene, ukoliko se ne investira u neophodno doškolovanje prosvjetnih radnika".

Märkische Oderzeitung: „Inicijativa ministrice za obrazovanje je neophodna. To što pritom zadire u nadležnosti pokrajina i remeti principe federalizma, nikoga ne bi trebalo da brine. Na kraju krajeva pokrajine se u tome sramote naveliko: mnoge učionice su u funkcionalnom stanju samo zato što se za njih brinu roditelji. Za tehnološke inovacije novca nema. O inteligentnim kompjuterskim-tablama, takozvanim pametnim tablama, mnogi nastavnici još uvijek ništa ne znaju. Pritom je tehnička oprema samo početak. Ona sama nije dovoljna. Mnogo važnije je školske planove prilagoditi novom vremenu i potrebama. Učenje algoritama trebalo bi da počne već u prvim razredima."

"Digital natives"

Slično piše i Leipziger Volkszeitung: „Upravo zato što je digitalni svijet nešto što se podrazumijeva, mjesto mu je u školama. Zabluda je vjerovati da su svi mladi ljudi  "digital natives" u  sobodnom prevodu "s tim rođeni" ili  „digitalno vješti", zato što niko ne mora da im pokaže kako se koristi Google, kako se kupuje preko interneta ili kako se preuzimaju serije. Konzumiranje novih medija ne znači automatski i njihovo razumijevanje. Mladi ljudi morali bi da imaju pojma o tome šta se sve krije iza površine. Trebalo bi da znaju kako programirani algoritmi utiču na donošenje njihovih odluka.To nije moguće bez obrazovanih nastavnika i kvalitetnijih časova informatike".

Ludwigsburger Kreiszeitung u planovima ministarke Vanke vidi jedan problem: „Najbolja kompjuterska oprema ne donosi ništa, ukoliko su školske zgrade u lošem stanju, sa smrdljivim toaletima i razredima sa trideset i više učenika. Digitalizacija bi morala da se smjesti u uređen prostor za učenje. To je problem. Pokrajinama i opštinama za to nedostaje novac. Zato je naredni korak ukinuti zabranu saradnje saveza i pokrajina. U međuvremenu je svima u politici jasno da je to jedna od glavnih prepreka za dalji razvoj obrazovnog sistema."

Frankfurter Rundschau: „Neki će se pitati „šta na nastavi vrijedi najbolja tehnička oprema kada sa krova prokišnjava?" To pitanje je opravdano. Ali plan je ipak na mjestu. Učenje pravilnog korišćenja digitalnih medija je za učenike danas odlučujuća osnova za njihove sutrašnje poslovne uspjehe. Upravo na tom planu se produbljuju razlike između onih koji se kod kuće podstiču na učenje i onih koji dolaze iz siromašnih i ne tako obrazovanih slojeva društva."

Algemeine Zeitung iz Majnca ukazuje na jedan drugi aspekt: „U namjeri da se učenici osposobe da budu u stanju da smisleno i odgovorno koriste računare i da i na pravi način koriste informacije sa interneta, sam kompjuter nije od velike pomoći. Drugačije gledano – šta je ustvari veći problem mnogih njemačkih učenika: nedovoljno kompjutersko znanje? Ili deficiti u razumijevanju tekstova, izdržljivosti, strpljenju kao i jezičkim i socijalnim kompetencijama? Malo stare škole i dalje dobro dođe".