Lidia Camacho Camacho participa en el desafío que supone llevar a través de la televisión y la radio la oferta educativa a unos 30 millones de alumnos registrados en el sistema educativo en México, en un momento en que la pandemia en ese país sigue propagándose e impide la vuelta a clases presenciales.

La doctora en Ciencias Políticas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) fue fundadora de la Fonoteca Nacional, dirigió Radio Educación, el Festival Internacional Cervantino y el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). En conversación con DW, la funcionaria destaca que el Cervantino supone un desafío por ser como un reloj suizo que no para desde el momento en que comienza, y el dirigir el INBA es estar al frente de la educación artística a nivel nacional, y de 18 museos. Sin embargo el actual reto no es menor, debido al confinamiento que vive el país. Lidia Camacho Camacho es titular de la Dirección General de Televisión Educativa (DGTV) y del programa @prendeMX, que lleva la educación digital del sistema educativo.

DW ¿En qué consiste "Aprende en Casa II"?

Lidia Camacho Camacho: Es la estrategia de laSecretaría de Educación Pública (SEP) del gobierno de México para continuar con el aprendizaje de cara al nuevo ciclo escolar (2020-2021), durante el tiempo que dure el confinamiento, hasta que estemos en semáforo verde. La estrategia es múltiple. Debido a que el 90% de la población tiene un televisor, a diferencia del internet, se eligió ese medio para llegar al mayor número de personas. La televisión acompaña los contenidos de los libros de texto gratuitos. México entrega a cada inicio de un ciclo escolar 181 millones de ejemplares en todo el país, los que ya se están distribuyendo en los estados. También se transmitirán programas de radio para llegar a las zonas menos favorecidas, con una oferta en 20 lenguas indígenas. Para las familias que no tienen radio ni televisión tenemos una institución al interior de la SEP, que es el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), que imprime cuadernillos para los 301.000 alumnos y alumnas registrados en todo el territorio. Estos se entregan de manera personal. Además, buscamos que a través de las plataformas digitales de la SEP los niños tengan otras opciones vía internet.  Pero el eje central son los libros de texto gratuitos, que también se pueden descargar a través de una aplicación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG). Están todos digitalizados.

¿A través de qué plataformas de televisión se transmitirán los cursos?

Participan Televisa, Televisión Azteca, Multimedios TV e Imagen TV, que son las televisoras privadas y de las públicas está Canal 11 y DGTV a través de nuestro canal, Ingenio TV.

¿Serán los mismos contenidos los que estarán emitiendo todos los canales?

Cada canal tendrá su especialidad. La telesecundaria se va a transmitir a través de Imagen TV. DGTV cuenta con dos señales, en una se transmitirá la secundaria y la telesecundaria, y a través de la otra, que es satelital, se transmitirá bachillerato, telebachillerato comunitario y un repaso del tercer grado de secundaria para los que quieran repasar contenidos. Esa señal se sube al satélite y la bajará Imagen TV, pero también la pueden bajar de la Página de la Red de Radiodifusoras y Televisoras Educativas y Culturales. Son unos 36 sistemas que pueden estar transmitiendo de manera permanente contenidos de pre-escolar, primaria, secundaria y bachillerato. Cada grado tiene hasta tres repeticiones al día, de manera que el alumno que no pudo ver su curso en la mañana lo podrá ver a mediodía o en la tarde. Tendrá una enorme flexibilidad para que no pierdan ningún grado debido al horario.  

¿Cuánto tiempo tendrán los alumnos de los distintos grados que estar frente a la televisión al día?

En primaria estamos hablando de dos horas y media de programación por grado. En el caso de la secundaria serán tres horas y los jóvenes debachillerato tendrán que cumplir con 4 horas en el turno matutino o vespertino, entre estos dos horarios se transmitirá el telebachillerato comunitario, y el repaso del tercer grado. Además hay una barra que transmiten todos los canales de 3 a 4 de la tarde, con contenidos culturales y patrimoniales de cada estado.

¿Cuál es el papel de los maestros? ¿Han sido capacitados para acompañar el proceso de aprendizaje?

Los maestros jugaron un papel muy importante durante la primera etapa de contingencia. Casi todos tuvieron vinculación con sus alumnos vía WhatsApp, que es lo más significativo, o vía correo electrónico, vía telefónica y, por último, los alumnos recibían los cuadernillos del Conafe. El maestro sigue teniendo un papel importantísimo, y la idea es que ellos sean como imanes, que no dejen a los niños solos para evitar la deserción escolar. En esta primera etapa, al maestro le quedó claro cómo y por dónde tendría que transitar para tener la vinculación con el alumno. No se pretende que la televisión sustituya al maestro, porque el maestro tiene que seguir jugando un rol muy activo para comunicarse con sus alumnos.

¿Conocen los maestros estos contenidos?

No hemos creado los contenidos con todos los maestros porque estamos hablando de un 1.300.000 maestros en todo el país. Se hizo una selección con un grupo de maestros, que participan en "Aprende en Casa II", de manera que en los cursos por televisión habrá un conductor, y un maestro que ejercerá su papel a distancia. Tendremos movimientos de cámara, de toma media y cercana para que el niño sienta que el maestro está con él, porque son los maestros los que están frente a las cámaras, los que van a dar las clases. El conductor que los acompaña hará preguntas y la presentación, pero el que imparte la clase es el maestro.

¿Cuáles son los riesgos considerando que la mitad de la población económicamente activa vive delsector informal y hay millones de familias monoparentales, con una mamá al frente?

Sin duda hay riesgos, pero vale la pena correrlos frente al riesgo mayor de enfermar o perder la vida. Ante este peligro real y tangible existe el golpe económico que puede traducirse en deserción escolar. Ya sea porque los padres ya no tienen los recursos para mantener a sus hijos en la escuela, o porque los hijos mayores deben contribuir al mermado ingreso familiar. La decisión de llevar la educación en casa, es para preservar la salud de los maestros y de los niños, niñas y jóvenes, y también evitar el abandono de los estudios. Muchos de los niños que se contagian son asintomáticos, el problema es que vuelven a sus casas y son cuidados por los abuelos o personas mayores, y eso puede provocar un contagio mucho mayor. Estamos hablando de 40 millones de personas que están integradas en el sistema educativo. En esta contingencia hemos visto la unidad de los mexicanos porque muchos niños se han quedado en casa cuidando a otros miembros de la familia, tíos, primos, abuelos, mientras sus padres se van a trabajar. Se ha dado otro tipo de socialización. Hay otros casos, hay que decirlo también, en los que se ha detectado cierta violencia familiar.

La SEP pagará unos 15 pesos mexicanos por alumno registrado (450 millones de pesos, equivalente a más de 20 millones de dólares) a las televisoras por utilizar sus canales, pero además, el diario Reforma informa que la SEP pagará hasta 36 millones de pesos (más de 1.6 millones de dólares) a una empresa outsourcing contratada por Grupo Electra (Televisión Azteca) y a una productora privada para elaborar los materiales audiovisuales. ¿Cuál será el costo total del proyecto?

Desconozco la cifra global, pero lo que sí puedo decir es que tenemos que producir 5.400 programas de televisión, 640 de radio en 20 lenguas indígenas y esto implica un costo de producción para guionistas, productores, técnicos, etc. Los maestros que van a participar siguen recibiendo su salario. Los contenidos los generamos al interior de la SEP. Se puede pedir en ciertas áreas alguna propuesta, pero en el caso de la secundaria que es el que yo llevo, en el interior de la SEP es donde se están generando todos los contenidos, basándose en el libro de texto y con los aprendizajes esperados. Ahí hay todo un grupo de personas que vienen trabajando desde la telesecundaria, desde hace años, en estos contenidos. En el caso del bachillerato se va a pagar a las personas que produzcan estos contenidos.

Ya se tuvo una experiencia piloto con Aprender en Casa, el programa que se lanzó con la contingencia en marzo pasado. ¿Hay alguna evaluación para saber cómo funcionó?

Hay una evaluación, pero todavía tiene que perfeccionarse. En términos generales la experiencia fue buena, pero si tendríamos que hacer mayores estudios, porque estamos hablando, solo en cuanto a educación básica, de 23 millones de alumnos. No obstante los resultados de este primer diagnóstico han sido buenos.

(cp)

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