La prima vedere, sala de clasă pare ca oricare alta: între afișe colorate pe pereți și laptopuri, elevii stau aplecați asupra telefoanelor lor mobile. Însă pe ecrane nu rulează un videoclip educațional, ci o animație AI creată de ei înșiși.

„Am încărcat pur și simplu o fotografie cu prietenii mei, iar programul a făcut restul”, povestește Ognen, în vârstă de 18 ani, și râde scurt. „Nu a durat nici măcar cinci minute până când au început să danseze pe ecran.”

Ceea ce pentru el a fost doar un experiment arată în mod impresionant cât de ușor poate astăzi inteligența artificială să creeze sau să manipuleze conținut. Și îi face pe el și pe ceilalți 35 de participanți la proiectul „Rezistență împotriva dezinformării în Macedonia de Nord”, finanțat de landul Renania de Nord-Vestfalia, să conștientizeze cât de puțin sunt pregătiți pentru acest lucru în viața școlară de zi cu zi.

„Utilizarea inteligenței artificiale și a rețelelor sociale ar trebui neapărat să facă parte din orele de curs”, cere Ognen. „Există atât de multe riscuri și, de multe ori, nici nu știm cum să le gestionăm.”

Colega sa Dea dă aprobator din cap. Smartphone-urile, TikTok-ul și chatboții sunt de mult ceva firesc în viața de zi cu zi, „dar tot ne simțim aruncați în apă adâncă”, spune ea.

„Mulți elevi nici măcar nu știu cum apar fake news-urile, deepfake-urile sau dezinformarea și cum pot fi recunoscute. Sigur, în cadrul proiectului învățăm despre acestea prin exerciții practice, dar, de fapt, astfel de teme ar trebui să fie o parte integrantă a școlii, la fel ca matematica sau limbile străine.”

Mai multă educație media în programa şcolară

Mulți tineri din capitala Macedoniei de Nord, Skopje, împărtășesc această opinie: își doresc o informare direcționată despre inteligența artificială, verificarea faptelor (fact-checking) și dezinformare. Deși există proiecte și workshopuri, lipsește o disciplină obligatorie de „educație media”.

„Educația media este un instrument central pentru dezvoltarea gândirii critice și a unei abordări analitice a informațiilor pe care le primim”, subliniază profesoara Biljana Pejovska de la Liceul „Georgi Dimitrov” din Skopje. „Iar dezinformarea este una dintre cele mai mari amenințări la adresa democrației noastre, nu doar aici, în Macedonia de Nord, ci în întreaga regiune a Balcanilor de Vest și în lume.”

De aceea, tinerii trebuie să înțeleagă cum sunt create știrile, cum pot fi verificate sursele și de ce anumite conținuturi sunt manipulate, continuă Pejovska. Școala ei încearcă deja să sensibilizeze elevii prin proiecte media. „Însă pentru a obține schimbări reale este nevoie de educație sistematică, nu doar de activități izolate sau proiecte pe termen scurt.”

Între oportunități și responsabilitate

Și la NarativAI, o organizație neguvernamentală regională din Skopje, se consideră că este nevoie urgentă de acțiune. „Dacă vrem să promovăm gândirea critică în școală, trebuie să începem devreme cu educația media, ideal încă din școala primară”, explică Aleksandar Manasiev. „Inteligența artificială poate fi un instrument extraordinar, dar numai dacă tinerii învață să o folosească în mod conștient, creativ și responsabil.”

Toți participanții la proiect își doresc o școală care să-i învețe pe tineri cum să deosebească adevărul de manipulare. 

În timp ce Ognen și Dea discută despre următoarea zi de școală, rămâne în aer întrebarea cât de repede va reacționa sistemul educațional din Macedonia de Nord și din alte părți la această realitate digitală. Cert este că lumea informației se schimbă rapid. Iar cine vrea să se descurce în ea are nevoie de mai mult decât numai cunoștințe tehnice – are nevoie de capacitatea de a distinge adevărul de manipulare.

Acest articol a fost realizat în cadrul proiectului „Rezistență împotriva dezinformării în Macedonia de Nord”, susținut de guvernul landului Renania de Nord-Westfalia.