В Казахстане к изучению событий 1991 года в Советском Союзе ученики выпускных классов общеобразовательных школ приступают сразу же после возвращения с зимних каникул. Если одна часть школьников на уроках истории достаточно подробно рассматривает процесс создания ГКЧП, августовский путч и последовавший за ним процесс распада СССР, то другая - делает это очень поверхностно.

"Математики" и "гуманитарии"

"В школах Казахстана всех учеников, начиная с пятого класса, вот уже как 10 лет в обязательном порядке делят на "гуманитариев" и "математиков". Поэтому учащиеся выпускных классов уже не задаются вопросом, почему учебники истории, утвержденные для изучения по естественно-математическому направлению, по глубине содержания сильно отличаются от учебников, принятых в общественно-гуманитарных классах", - рассказала корреспонденту DW учительница истории с 30-летним стажем одной из алма-атинских гимназий, попросившая называть ее "просто Куляш Оразовна". По словам преподавателя, подобная методика сказывается и на подаче материала во время уроков.

Негласно освещению событий 1991 года в СССР в выпускных "математических" классах принято не уделять особое внимание. Считается, что полученных о них знаний в девятом классе вполне достаточно. Учебник "История Казахстана" для одиннадцатого класса "математического" направления трактует события 1991 года в Советском Союзе практически так же как учебник "Новейшая история Казахстана" для девятых классов. "Там есть информация о ГКЧП, об августовском путче, о распаде СССР, но очень мало. Всего на полстраницы", - отметила Куляш Оразовна.

Иначе подходят к изучению истории в выпускных классах общественно-гуманитарного направления. Вот что рассказал DW еще один преподаватель истории алма-атинской общеобразовательной школы, попросивший не называть его имя: "В одиннадцатом классе в их портфелях, кроме "Истории Казахстана" для "гуманитариев", появляется и учебник "Всемирная история". Тогда как в "математических" классах он не предусмотрен". По словам учителя истории, если "гуманитарная" "История Казахстана" о событиях того же 1991 года сообщает чуть подробнее, чем ее "математический" аналог, то "Всемирная история" в рамках 18-го параграфа позволяет изучать их почти два урока. "Хотя, обычно мы укладываемся в один", - добавил преподаватель.

От "коммунистического ига" до итогов референдума

Связано это с тем, заметил учитель, что за минувшие 20 лет отношение к событиям 1991 года менялось уже трижды. "Был момент, когда времена Советского Союза упорно называли "коммунистическим игом" и периодом "советской колонизации Казахстана". Сегодня ситуация изменилась. Например, в учебнике "Всемирной истории" половину страницы отвели освещению общесоюзного референдума 17 марта 1991 года".

По словам преподавателя с 25-летним стажем, ему отрадно, что авторы казахстанского учебника по "Всемирной истории" признают тот факт, что "за сохранение обновленного Союза проголосовало 76,4 процентов граждан страны". Нравится ему и появившаяся в учебнике объективность освещения событий 1991 года. Так, на странице 128 сообщается, что ответственность за августовский путч лежит не только на "заговорщиках" с Янаевым во главе, но и на президенте СССР Михаиле Горбачеве.

В частности, там написано, что "склонный к компромиссам Горбачев не смог предпринять решительных действий в критической ситуации. Его неспособность отстоять интересы собственной партии подтолкнула сторонников сохранения Союза в руководстве КПСС к ответным шагам для защиты СССР и КПСС".

Тем не менее, отметил в разговоре с корреспондентом DW учитель истории, рассказывать всю правду о событиях тех дней не позволяют "спускаемые сверху" негласные установки. Согласно им, на уроках истории желательно как можно скорее переходить к теме обретения Казахстаном независимости. "Впрочем, очень скоро может вновь все поменяться. По поручению президента Назарбаева события периода 1985-1991 года в СССР институтом истории государства отнесены к числу приоритетных направлений для изучения, и мы ожидаем появления новых учебников", - сообщил DW преподаватель одной из школ в Алма-Ате.

За объективность

Информацию о предстоящем появлении новых школьных учебников по истории подтвердил DW и исполнительный директор Западного регионального филиала научно-образовательного фонда "Аспандау", ученый-историк Еркин Иргалиев. Он поддерживает намерение историков Казахстана "отойти от излишней идеологизированности и политизированности истории и опираться на массив фактов, а не на эмоции и спекуляции".

Касаясь же темы августовского путча, Иргалиев заметил, что "в отличие от России, события августа 1991 года в казахстанской историографии рассматриваются как очередной этап начатой в 1989 году суверенизации, а не как разлом, и уж точно не как "величайшая геополитическая катастрофа".

Соответственно, считает Иргалиев, если для российской истории три известных дня августа 1991 года имеют очень важное значение, то для казахстанской - они второстепенны. По мнению историка, в сознании нынешних казахстанцев алма-атинские события декабря 1986 года, как и последующие за ними массовые преследования под флагом "борьбы с казахским национализмом" имеют большую эмоциональную насыщенность, нежели август 1991 года в Москве. "Поэтому понятно, почему все что связано с путчем в далекой Москве прошло и до сих пор проходит мимо исторического сознания народа", - отметил Иргалиев.

Интернет против учебника

Проведенный DW небольшой опрос на улицах Алма-Аты, подтвердил слова Еркина Иргалиева. Из 25 опрошенных молодых людей в возрасте до 20 лет, лишь трое заявили, что знают о событиях августа 1991 года в Москве и причинах распада Советского Союза. Большая же часть юношей и девушек прагматично заметили, что если им понадобится информация о ГКЧП или августовском путче, то искать ее в учебниках точно не будут. "Зачем искать что-либо в учебниках, когда сегодня у всех есть интернет?", - ответил вопросом на вопрос один из вчерашних выпускников "гуманитарных" классов по имени Ербол.