Главным плюсом общеобразовательной политики в странах, занимающих в рейтинге ведущие позиции, является её гибкость. "Учащийся может получить ясное представление о программе обучения и о перспективах своей карьеры. В этих странах пытаются создать открытый "образовательный рынок", который сам будет корректировать спрос и предложение," – поясняет автор международного сравнительного исследования "Образование. Взгляд 2003" Андреас Шляйхер (Andreas Schleicher). В Германии же система повышения профессиональной квалификации нуждается в совершенстве, да и по прочим важнейшим показателям в сфере образования ФРГ "намного отстает от лидеров". Но есть и позитивные моменты. Число студентов в Германии немного возросло. В немецких университетах обучается все больше представительниц "слабого" пола. С каждым годом вузы Германии становятся привлекательнее для иностранных студентов.

Улучшение образовательного уровня взрослого населения в промышленно развитых странах ведет, по мнению Андреаса Шляйхера, к значительному повышению продуктивности труда. Однако показатель роста в Германии за последние двадцать лет был значительно ниже, чем во многих других странах, например, в скандинавских, Ирландии, Испании, Южной Корее. Этим частично объясняется и более слабый рост продуктивности труда в Германии. В тоже время доля расходов на образование в отношении к объему ВВП продолжает оставаться в Германии на значительно более низком уровне, чем в среднем по странам, где проводилось исследование. При этом больше всего от нехватки средств страдает начальная школа: в среднем на одного учителя приходится 25 учеников в классе, а годовая нагрузка исчисляется 642 часами, поясняет Андреас Шляйхер. Другими словами - в Германии без должного внимания остается самый ответственный начальный период обучения, когда можно и нужно распознать способности и наклонности каждого ребенка, зато уже образовавшаяся школьная элита пользуется великодушной поддержкой. Следствием такой политики и становится сравнительно малое число поступающих в вузы. В Великобритании и некоторых скандинавских странах, к примеру, более трети выпускников школ продолжает обучение в университетах.

Обвинения в неосведомленности

Между тем, с резкой критикой в адрес исследования выступили министры культуры Австрии, Швейцарии и южных федеральных земель Германии – Баварии, Гессена и Бадена-Вюртемберга. Исследование демонстрирует недостаточно глубокое понимание системы школьного обучения в немецком языковом пространстве, заявила министр культуры Баварии Моника Хольмайер. Абсурдным и "далеким от реальности" она назвала тезис автора исследования, согласно которому одной из причин экономического кризиса в Германии является низкое число абитуриентов и выпускников вузов. Если бы это соответствовало действительности, указала Хольмайер, то экономические затруднения в первую очередь давали бы о себе знать в Баварии, Гессене и Бадене-Вюртемберге, где число абитуриентов ниже среднего по стране. На самом же деле эти федеральные земли лидируют по экономическим показателям. Исследование дает искаженное представление об общей системе образовательной подготовки, отмечает министр из Бадена-Вюртенмберга Аннетте Шаван. В Германии, указывает она, через систему дуального школьного образования можно приобрести квалификацию, которую в других странах предоставляют только высшие учебные заведения.