Как минимум восемь часов в день Александр Шрек (Alexander Schreck), студент магистратуры факультета экономики проводит за учебой. Либо склонившись над книгами в кафе боннской университетской библиотеки, либо на лекциях и семинарах. На каникулах - практика или подработки.  Времени на общение с друзьями, занятия спортом и другие хобби у него остается мало. Вот она, типичная студенческая жизнь спустя десять лет после начала Болонской реформы в Германии 15 августа 2002 года.

Международное образование - пока утопия?

Более того, даже живя в Европе, объединенной общей системой высшего образования, учащимся вузов по-прежнему непросто выезжать на один-два семестра в зарубежные университеты. "Нет гарантии, что предмет, который студент изучал за границей, будет засчитан в его родном вузе, - говорит руководительница Германской службы академических обменов (DAAD) Магрет Винтермантель (Magret Wintermantel). - Здесь по-прежнему царит полная неопределенность".

Лишь 20 процентов сегодняшних студентов-бакалавров едут по обмену за рубеж. А ведь реформа была нацелена именно на преодоление связанных с поездками трудностей. Впрочем, это число вдвое больше, чем десять лет назад, что уже немало.

Сама же Магрет Винтермантель мечтает о том, чтобы за границей могла поучиться по крайней мере половина студентов. Но, несмотря на то, что Болонское соглашение на сегодняшний день подписали 47 государств, идея общеевропейского академического пространства по-прежнему кажется утопической. Хотя дипломы бакалавра и магистра можно получить повсеместно, разница в условиях и качестве обучения между вузами по-прежнему слишком велика.

Два миллиона на реформу реформы

Сегодня 85 процентов из всех 15 тысяч специальностей, предлагаемых немецкими вузами, уже переведены на Болонскую систему. "Образцовой европейской историей успеха" назвала министр образования ФРГ Аннете Шаван (Annette Schavan) промежуточные результаты Болонской реформы.

Один из ее аргументов - уменьшение числа студентов, не доучившихся до диплома. С ней готовы поспорить исследователи немецкой системы образования. Так, по последним данным, учебу бросают 35 процентов учащихся бакалавриата. Это на три процента больше, чем в 2010 году. Для сравнения ученые опросили студентов, обучающихся по старой системе, которые в Германии сейчас как раз оканчивают обучение. Среди них вуз бросают меньше четверти.

Главная причина роста числа недоучившихся - повышенная нагрузка, считает руководитель Немецкого общества содействия учащимся (Deutsches Studentenwerk) Ахим Майер ауф дер Хайде (Achim Meyer auf der Heyde). "У вузовских психологов значительно прибавилось работы, - говорит он. - Теперь для поддержки студентов нужно еще больше средств".

Несколько лет назад по ФРГ прошла волна протестов против переполненных аудиторий, непосильной нагрузки и увеличившегося количества экзаменов. Тогда правительство и вузы смилостивились, и студентам бакалавриата позволили учиться до восьми семестров. А недавно министр образования заявила о планах вложить два миллиона евро в реформирование учебных планов и усовершенствование преподавания. Тем более что все больше молодежи - как из Германии, так и из-за рубежа - стремится поступить в немецкие вузы.

Скорость или качество?

Благодаря реформе сроки обучения сократились до рекордных, заявляет министерство образования: бакалавров выпускают максимум за три с половиной учебных года. На что оппоненты парируют: три четверти из них стремятся прямиком в магистратуру и таким образом учатся даже дольше, чем планировалось. "Университет - это больше, чем просто обучение, это просвещение. А в жестких рамках бакалавриата этого не достичь", - считает глава Совета ректоров вузов Германии (Hochschulrektorenkonferenz) Хорст Хипплер (Horst Hippler). С его точки зрения, экспресс-образование - это ошибка.

Болонская реформа породила и другую проблему, заявляет он: недостаточное количество мест для всех желающих продолжать обучение в магистратуре. "Когда туда принимают только лучших, приходит массовое разочарование. Ведь, получив диплом бакалавра, сразу найти работу может не каждый", - убежден эксперт. По данным же министерства образования, лишь два-три процента обладателей дипломов бакалавра остаются безработными или устраиваются на должность, не соответствующую уровню образования.

"Добро пожаловать, бакалавры!"

Среди студентов по-прежнему бытует мнение, что, получив диплом магистра, у них больше шансов найти работу. Чтобы их разубедить, немецкие предприятия устроили акцию под названием "Добро пожаловать, бакалавры!" (Bachelor Welcome!). По статистике, бакалавров сегодня принимает на работу четверть мелких предприятий, 37 процентов - средних и 70 процентов крупных компаний и концернов, сообщает информационное агентство dpa.

Вот их-то требованиям скоростное производство специалистов вполне удовлетворяет. "Главное - это наличие образования, его результаты, а также работоспособность и умение выпускника мыслить. А бакалавр он или магистр - для нас не важно", - заявляет руководитель отдела кадров Deutsche Börse Штефан Луц (Stephan Lutz) в интервью радио Deutschlandfunk.

А его коллега из компании Nestle Александр Антонофф (Alexander Antonoff) подчеркивает, что бакалавр и магистр находятся на разных уровнях профессионального и личностного развития. "Бакалавры должны понимать: они могут сразу начать работать, но позднее перед ними все равно встанет вопрос специализации и повышения квалификации", - уверен он.

Болонский процесс в корне изменил систему высшего образования Германии. И совершенно ясно, что прилежно учиться придется не только студенту-экономисту Александру Шреку. Реформа задала внушительное домашнее задание и вузам, и политикам. Здесь - не до каникул.