14 октября 1806 года в битве с наполеоновскими войсками при Йене и Ауэрштедте Пруссия потерпела сокрушительное поражение. В соответствии с Тильзитским миром 1807 года, владения Пруссии сократились почти вдвое. Пруссия потеряла статус "великой" державы на мировой арене.

Оккупация Пруссии французами и бремя контрибуций заставили государственных деятелей задуматься над модернизацией страны. Небольшая группа чиновников в лице главы прусского правительства барона Генриха Фридриха Карла Штайна (Heinrich Friedrich Karl Reichsfreiherr vom und zum Stein) и князя Карла Августа фон Харденберга (Karl August von Hardenberg), генералов Герхарда фон Шарнхорста (Gerhard von Scharnhost) и Августа Вильгельма Нидхардта Гризенау (August Wilhelm Neidthardt Griesenau), чиновника и ученого Вильгельма фон Гумбольдта (Wilhelm von Humboldt) разработала самый большой проект реформ в немецкой истории, пакет так называемых "прусских реформ", начатых в 1807 году. Прусская королева Луиза, жена короля Фридриха Вильгельма III, благосклонно поддерживала реформаторские идеи.

Основы системы образования в Германии

В 1809 году Вильгельм фон Гумбольдт был назначен ответственным за реформы в образовании: он стал директором по делам культуры и образования министерства внутренних дел в Берлине.

Ученый был приверженцем принципов гуманизма и всеобщего образования. Благодаря его усилиям были приняты меры по созданию общих правил поступления в университет (имеется в виду процедура получения немецкого "аттестата зрелости", без которого невозможно учиться в университете).

Для желающих заниматься преподаванием был введен квалификационный экзамен. До этого учителем мог стать помощник священника, не обладающий профессиональными навыками. Обычно это не очень уважаемое место занимал человек, не сумевший стать священником, или бывший солдат или ремесленник.

Целью высшего образования стало формирование личности человека, свободно выбирающего область интересов. Провозглашенный в меморандуме "О внутренней и внешней организации высших научных заведений в Берлине" принцип "одиночества и свободы" ученого до сих пор актуален и применяется в системе высшего образования Германии.

Ростки рыночной экономики

Вследствие военных разрушений экономика Пруссии была в трагическом состоянии. Руководствуясь идеей Адама Смита о том, что государство должно играть минимальную роль в экономике (принцип "lassez-faire") и выполнять лишь роль "ночного сторожа", реформаторы решили упразднить монополию цехов и разрешить гражданам заниматься любой экономической деятельностью.

Более того, аграрная реформа 1811 года отменила крепостное право в Пруссии, позволила крестьянам, наряду с другими гражданами государства, иметь частную собственность и свободно выбирать профессию. Крестьяне стали владельцами земли, которую они обрабатывали: они могли ее выкупить у бывших владельцев земли.

И это еще не все

В 1808-1810 годах были созданы пять "классических" министерств: министерство внутренних дел, министерство юстиции, министерство финансов, министерство иностранных дел, министерство по ведению войны. Была введена должность государственный канцлера - председателя Государственного совета (органа, дающего консультации королю). Кроме того, была реформирована армия, коммунальное самоуправление, введен подоходный налог, заменивший подушный.

Успехи дали о себе знать

В результате реформ в течение последующих нескольких десятилетий экономика Пруссии возродилась, возник свободный рынок труда. Начала развиваться промышленность, а это заложило фундамент дальнейшей индустриализации экономики. Многие составляющие современной немецкой экономики, общественного устройства и образования были заложены два века назад.

Нина Фёдорова