Международное исследование PISA (Programme for International Student Assessment) впервые было проведено более 6 лет назад с целью сравнения образовательного уровня 15-летних школьников разных стран.

Результаты первого теста стали позором для немецких школ, показавших удивительно низкие результаты. В 2003 году последовало еще одно тестирование уже с другими акцентами, а недавно был проведен новый сбор данных. Министры культуры обсуждают перспективу регулярного проведения национальных PISA-тестов.

На следующей неделе ожидается оглашение результатов анализа уровня знаний учеников через год после их участия в PISA-2003.

Ошибки программы замели под ковер?

Резкие выпады против методологии, как запоздалая реакция на исследование пятилетней давности, рассчитаны скорее на общественный резонанс. В сборнике "PISA и Co. Критика программы" девятью учеными негативно оцениваются смысл и цели исследования: PISA-тестирование, подводя образование под единый стандарт, способствует духовному и интеллектуальному обнищанию.

Один из авторов книги, физик из Мюнхена Йоахим Вуттке (Joachim Wuttke), в интервью "Berliner Zeitung" назвал исследование PISA научно несостоятельным, так как собранные данные были оценены неправильно. На 54 страницах он приводит собственную оценку результатов 2003 года. По его мнению, эксперты проекта, центр которого находится в Австралии, допустили при проведении теста значительные ошибки, которые впоследствии "замели под ковер".

Тестирование не отражает, к примеру, действительных знаний немецких школьников по математике. Оценка компетенции PISA не имеет смысла, уровень сложности Вуттке также считает неверным.

Руководитель отделения PISA в Германии Манфред Пренцель (Manfred Prenzel) из Института педагогики и естествознания имени Лейбница в Киле считает выпады Вуттке необоснованными. "Мы делаем расчеты для тестов параллельно с австралийскими коллегами. Если ими и была допущена ошибка, то в Германии она не повторилась".

Неверные результаты

"Исследование PISA не является показательным и в связи с неодинаковым процентом участия в разных странах: в Германии он составил 98,8%, а в США - 68,1%", - атакует Вуттке. При этом он считает, что состояние немецкой системы образования не так катастрофично, как показало тестирование 2003 года.

15-летние немецкие участники еще являются обычными школьниками, тогда как во многих других странах ступень среднего образования в этом возрасте уже позади. Кроме того, Германия оказалась бы, согласно Вуттке, не на 18-м, а на 12-м месте среди 30 стран, если бы тесты детей из спецшкол рассматривались отдельно.

Манфред Прецель опровергает этот аргумент: "Мы руководствовались гуманным принципом, не нацеливаясь на усредненный результат. Для детей с отклонениями у нас были особые тесты".

Его поддерживает Приска Хинц (Priska Hinz), спикер фракции "зеленых" в бундестаге: "Во многих странах Европы дети с отклонениями были бы включены в общую образовательную систему. Удивительно, что ученые стремятся дискредитировать исследование". Возможно, цель критики PISA в отклонении реформы школьной системы по уравниванию детей с ограниченными возможностями. (пм)