Пять лет назад были опубликованы результаты первого международного теста Pisa. В рамках исследования, проведенного по инициативе Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), был проверен уровень знаний 15-летних школьников. Германию результаты повергли в шок: немецкие школьники оказались на 21 месте из 32.

И без того скромный результат усугублялся один неприятным обстоятельством: авторы исследования установили прямую зависимость между социальным происхождением и уровнем знаний школьников. Хуже всего читать, писать и считать могли немецкие школьники из семей с низким доходом, а также дети иностранцев.

Индивидуальный подход

Горячие дискуссии, которые разгорелись в стране после публикации Pisa, дали конкретные результаты. В частности, авторы исследования порекомендовали немецким политикам и педагогам уделять больше внимания индивидуальным потребностям настоящих и потенциальных школьников. В результате во многих федеральных землях появились курсы немецкого языка для детей дошкольного возраста и учащихся начальной школы. Значительно увеличилось число школ, предлагающих группы продленного дня.

Единые экзамены

Многие проблемы, по мнению авторов исследования, вызваны отсутствием единых стандартов обучения в Германии. Федеральное устройство страны предусматривает большую степень свободы для земельных министерств образования. Это приводит к различиям в уровне знаний школьников из разных земель.

Министры образования решили принять единые стандарты знаний, которыми должны обладать учащиеся 5-х, 10-х и 11-х классов. Кроме того, до 2008 года во всех землях, за исключением Рейнланд-Пфальца, буден введен единый экзамен на по окончании гимназии. В большинстве земель начали проводиться промежуточные экзамены для учащихся 3-х, 4-х и 9-х классов.

Министры также договорились стандартизировать содержательную сторону программы обучения и одновременно дать отдельным школам больше свободы при разработке методики и подборе персонала. Школы будут регулярно подвергать проверке со стороны внешних аудиторов.

Необходима структурная реформа

Подводя итоги прошедшим пяти годам, международный координатор Pisa Андреас Шлайхер (Andreas Schleicher), похвалил Германию за принятые реформы, однако посоветовал политикам подумать над дальнейшими шагами, которые позволили бы сделать систему школьного образования "немного быстрее и немного больше".

Шлайхер считает, что немецким школам не обойтись без структурной реформы. Эксперты Pisa настоятельно рекомендуют Германии отказаться от иерархической системы в виде так называемой основной школы (Hauptschule), реальной школы (Realschule) и гимназии. Разделение учащихся на три уровня является, по мнению Шлайхера, "выражением системы, в основе которой лежит принцип сваливания ответственности на детей".

Классы в основных школах, выпускники которых имеют наихудшие шансы на получение профессионального образования и устройство на работу, в большинстве своем состоят из детей мигрантов, отмечает Андреас Шлайхер. "Таким образом, школьная система лишь закрепляет негативную связь между уровнем образования и социальным происхождением", - критикует эксперт.

Координатор Pisa советует немецким политикам и педагогам последовать примеру других европейских стран, продемонстрировавших хорошие результаты. Там, по словам Шлайхера, детей мигрантов рассматривают не как источник головной боли, а как возможность сделать образование "инновационнее и разнообразнее". (тп)