В федеральных землях Германии школьные занятия после летних каникул в 2025 году начинаются в разные даты: в Гамбурге к урокам приступают 4 сентября, в Гессене и Саксонии учатся уже с августа, а в Баварии каникулы длятся до 16 сентября. Общее количество школьников учебного года 2025/2026 - как первоклассников, так и продолжающих учебу - статистики еще не назвали, однако общественная дискуссия вокруг проблем начального, среднего и старшего образования не стихает и с началом учебного года.

PISA и качество обучения в Германии

В 2022 году Германия показала самые низкие результаты за всю историю участия в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA. Математика - 475 баллов по сравнению с 500 в 2018-м; чтение - 480 баллов против 498 в прошлом цикле исследования; естественные науки - 492 балла вместо 503. В сумме - это минус один "школьный год" обучения.

Результаты Германии в сравнении с другими государствами-участниками PISA остаются выше среднего уровня, но для страны это тревожный сигнал, ведь ФРГ всегда стремилась быть в числе лидеров. В 2025 году проходит очередной цикл тестирования PISA, охватывающее как крупные города, так и небольшие населенные пункты. Результаты исследования, созданного Организацией экономического сотрудничества и развития, станут известны в 2026-м. Удастся ли Германии восстановить позиции?

Исследование PISA показывает, что Германия до сих пор не решила проблему социального неравенства. 70% учеников достигают лишь минимального уровня 2 по математике. До продвинутого уровня 5-6 добираются только 9%. Разрыв между детьми из обеспеченных и неблагополучных семей составил 111 баллов против 93 в среднем по другим странам.

Это маркер того, что школа усиливает социальную пропасть вместо того, чтобы сокращать ее. Немецкое общество обсуждает, что стало причиной падения уровня школьного образования в стране - пандемия COVID-19, оторванность школьников от очного образовательного процесса, большое количество детей мигрантов, попадающих в школы без хорошего знания немецкого, взаимные претензии семьи и школы друг к другу в современном обществе, где работают оба родителя, или дело в чем-то еще.

Вызовы для учителей - поведение и здоровье учащихся

По данным новейшего исследования Deutsches Schulbarometer фонда имени Роберта Боша (Robert Bosch Stiftung), проведенного совместно с институтом изучения рынка и общественного мнения Forsa, к главным проблемам современной немецкой школы относятся, в первую очередь, срывы уроков. Около половины (42 процента) учителей-участников опроса назвали поведение учеников проблемой номер один. Плохое поведение на уроках съедает учебное время и снижает уровень усвоения учебного материала.

Чтобы решить этот вопрос, активно применяется методика управления классом, в которой учитель, оставаясь внимательным и дружелюбным, в то же время контролирует внимание детей и активно управляет классом на основе уважения, а не строгости. В школах появляются "комнаты тишины" для особенно злостных нарушителей, применяются как педагогические, так и дисциплинарные меры. В целом школа хочет понимать и учить, а не наказывать.

Второй по значимости вызов - здоровье учеников. По данным обследования Института имени Роберта Коха, у школьников выросла нервозность, появились проблемы со сном, головные боли. Целый ряд профилактических программ призван решить эти вопросы: обучение здоровому питанию, поддержка активной физической деятельности и когнитивного здоровья действуют в начальной и средней школе.

Кроме того, школам явно не хватает преподавателей: отсюда - отмены и замены уроков, увеличение классов и меньшее внимание к детям. По оценке участников конференции министров образования земель, к 2035 году стране не будет хватать приблизительно 49 тысяч педагогов, а ближайший год станет наиболее критическим.

Государство усиленно принимает меры по сокращению нехватки учителей. В немецкие школы привлекают студентов, для работающих преподавателей увеличена нагрузка, появились ассистенты, занятые неполный день, чтобы разгрузить педагогов. В сельских и небольших школах уроки проводят онлайн, на свободные места активно ищут преподавателей за рубежом.

Программа поддержки школ

По данным свежего исследования Schule im Brennpunkt от impaktlab, научного подразделения фонда Wübben Stiftung, ситуация с образованием детей с миграционным прошлым не становится в Германии лучше. 70% первоклассников в проблемных районах нуждаются в дополнительной подготовке по немецкому языку и другим предметам. Если не предоставить им эти возможности, проблема будет расти, а недополученные знания - накапливаться. Ученикам нужна поддержка, чтобы пропасть между ними и детьми из благополучных семей не увеличивалась с каждым годом. На решении этих вопросов сосредоточена федеральная программа Startchancen ("Шансы на старте"), запущенная в 2024/2025 учебном году и являющаяся крупнейшей программой поддержки школ в Германии.

По этой программе в 2024-2034 годах школы с высоким уровнем социальной нагрузки получат почти 20 миллиардов евро, чтобы снизить образовательное неравенство и поддержать ребят из семей с низким доходом и миграционными корнями. Они будут дополнительно заниматься немецким языком и математикой, тем самым получат больше возможностей независимо от происхождения.

В минувшем июле федеральный министр образования Германии Карин Прин (Karin Prien) вызвала общественный резонанс, заявив, что введение квоты для учеников с миграционным прошлым - например, в 30-40% - является "возможной моделью" для немецких школ. Прин особо выделила важность владения немецким языком к началу школьного курса, иначе шансы на успешное обучение падают. Критики отмечают, что в крупных городах - например, Берлине и Гамбурге - доля учеников с миграционным происхождением может превышать 50% в классах. После высказывания Прин развернулись широкие дискуссии.

Недостаток цифровизации и критически важных компетенций

Школы в Германии часто критикуют за то, что они не отвечают вызовам современности и учат "по старинке", а не обучают навыкам, необходимым в XXI веке. Правительство Германии намерено изменить это и в начале 2025-го приняло стратегию цифровизации школ Digital Pact 2.0.

Она ориентирована на развитие школьной инфраструктуры и цифровые компетенции, особенно в областях естественных наук, технологии, инженерии и математики, создание региональных кластеров и поддержки внеурочных занятий. Ожидается, что Digital Pact 2.0 даст учителям возможность прибегать к персонализированному подходу и добиваться в каждом случае более высоких результатов. Кроме того, на конференции земельных министров образования в 2024 году были выработаны рекомендации по использованию искусственного интеллекта в учебном процессе.

Региональные реформы

В новом учебном году появятся нововведения в образовательном праве ряда федеральных земель. Так, в Мекленбурге ‑ Передней Померании принята новая редакция земельного закона о школах: даже минимальное количество учеников в классе позволит сохранить школы в сельских районах. В Северном Рейне - Вестфалии школы будут собирать и анализировать данные - в том числе анонимные опросы учеников и динамику их оценок - для улучшения образовательного процесса.

В Бремене перестраивают систему поддержки инклюзивного образования и вводят основания для дистанционного обучения. В Баден-Вюртемберге возвращаются к 9-летнему гимназическому образованию, а в Берлине учеников и их родителей ждет возврат обязательного 11-го школьного года и появление "года шансов" в детском саду для детей с недостаточным знанием немецкого языка.

Семейная поддержка

Начало нового учебного года для примерно десяти миллионов немецких школьников означает ранние подъемы, домашние задания, ответы у доски и контрольные. Однако год может принести им не только усталость, но и радость открытий, силы, много интересного и вдохновляющих учителей.

Исследование о благополучии и развитие детей и молодежи, проводимое объединением Familiengerechte Kommune, показывает: 86% детей, которые получают эмоциональную поддержку дома, чувствуют себя благополучными и защищенными. И если школа сегодня не всегда сглаживает различия, то семья способна помочь ребенку выдержать вызовы XXI века и превратить их в возможности.