Поведінка учнів стала головною проблемою для вчителів Німеччини. Про це йдеться в дослідженні "Німецький шкільний барометр - 2026" (Deutsches Schulbarometer 2026), опублікованому Фондом імені Роберта Боша (Robert Bosch Stiftung). У репрезентативному опитуванні взяли участь 1547 педагогів загальноосвітніх та професійних шкіл країни.

Вчителів дедалі більше турбує поведінка школярів

46 відсотків опитаних назвали поведінку учнів головною проблемою своїх професійних буднів. За останні два роки цей показник помітно зріс: 2024 року так відповідали 35 відсотків вчителів, а 2025 року - 42 відсотки.

Під проблемною поведінкою педагоги розуміють насамперед дисциплінарні порушення. Найчастіше вони говорять про складнощі в соціальній поведінці учнів, відсутність мотивації та бажання вчитися, психологічні проблеми, труднощі з концентрацією уваги, а також про агресію, мобінг та негативний вплив соціальних мереж.

Читайте також: Кібербулінг серед підлітків у Німеччині зростає - дослідження

Особливо часто на такі проблеми вказують вчителі загальноосвітніх та професійних шкіл. У гімназіях та початкових школах такі труднощі постають рідше.

На другому місці серед учительських проблем виявилася неоднорідність класів - відмінності в рівні підготовки та потреби учнів. На неї вказали 34 відсотки респондентів. Ще 27 відсотків нарікають на високе навантаження та нестачу часу.

Показово, що дефіцит персоналу, який нещодавно вважався однією з головних проблем німецької школи, поступово відходить на другий план. Якщо у 2024 році нестачу співробітників називали серйозною складністю 26 відсотків вчителів, то у 2026 році - вже 18 відсотків.

Половина вчителів сумнівається в успіху інклюзії

Дослідження також виявило неоднозначне ставлення педагогів до інклюзивного навчання. Близько 52 відсотків опитаних вважають, що спільне навчання дітей із різними освітніми потребами приносить користь не всім учням.

Автори дослідження зазначають, що для успішної інклюзії школам бракує ресурсів і спеціалістів. Вчителі, які почуваються підготовленими до роботи в інклюзивних класах, значно рідше повідомляють про ознаки професійного вигоряння та найчастіше позитивно оцінюють результати такої моделі навчання.

Вчителі задоволені професією, але…

Попри високе навантаження, більшість освітян зберігають позитивне ставлення до своєї роботи. Задоволеність професією залишається високою та становить 83 відсотки.

Водночас 28 відсотків вчителів зізналися, що змінили б професію, якби вони мали таку можливість. Кожен четвертий педагог (24 відсотки) кілька разів на тиждень зазнає емоційного виснаження, а 12 відсотків відчувають вигоряння практично щодня.

Особливо високі показники вигоряння дослідники зафіксували серед вчителів молодших 40 років.

Дискусія про політичну освіту

Окремий розділ дослідження присвячений демократичному вихованню. Майже половина вчителів (48 відсотків) вважають, що в їхній школі потрібно робити більше для передачі знань про демократію. Особливо про це говорять педагоги шкіл, де висока частка дітей із малозабезпечених сімей.

Дослідження виявило помітну невпевненість педагогів у питаннях політичної освіти. Близько 18 відсотків опитаних заявили, що їх бентежить політична нейтральність. У східних федеральних землях цей показник сягає 27 відсотків. Майже чверть вчителів вважають, що не повинні висловлювати власну думку з політичних питань, а 23 відсотки вважають, що для дотримання нейтральної позиції необхідно визнавати всі думки учнів однаково правильними.

Автори дослідження вважають такі уявлення помилковими. Їхній висновок: школа повинна допомагати учням формувати власну позицію на основі різних аргументів, а педагоги мають право відкрито відстоювати принципи демократії та людської гідності. Згідно з опитуванням, з цим згодні 96 відсотків вчителів.

Читайте також: Біженці в Німеччині: чому українська молодь кидає німецькі школи?