烏爾姆大學附屬醫院研究所的科學家想知道，跑步能否提高學習效率。他們把接受試驗的三十名學生分成兩組：第一組每周定期跑步兩次，每次三十分鐘。跑步結束後，接著接受測試，測試題有較大的難度，學生要速記生詞、寫道路說明、記住圖象，然後描寫復述。只有通過這樣難度較大的測試題才能看出這一組學生跑步後認知能力是否有所提高。對這一組學生試驗共進行六周。

第二組學生並不跑步，只接受測試。測試的結果是，定期跑步的學生和不跑步的學生都能完成測試題，完成的速度隨著時間的推移也有所提高。但在測試中出錯的情況，則有所不同。第一組、也就是跑步的一組學生在這六個星期中，測試時出現的錯誤越來越少，他們能夠更準確地回答測試的問題，並能完成第二組、也就是不跑步學生不能完成的答題。這就是說，通過跑步，第一組學生集中精力的能力有了明顯提高。

六周後，第一組學生不再跑步，而原來不跑步的第二組開始跑步。科學家驚奇地注意到，雖然第一組停止跑步訓練，但他們集中精力的能力仍然保持在較高的水準上。而第二組學生通過跑步也接近了第一組的水準。科學家們得出的又一個結論是：跑步能加強記憶力。但問題是，哪些方面的記憶力得到了加強？

烏爾姆的心理學家桑娜－施特羅特認為，通過跑步，學生的視覺區域方面的記憶力顯然有所增強，但語言的記憶力增強不大。例如對電話號碼的記憶力就沒有改善，但對地圖的記憶力明確加強。

為什麼與語言記憶相比，跑步訓練更有利於視覺記憶呢？對這個問題，烏爾姆的科學家們還沒有找出答案。為此，他們準備進行第二種試驗，以鑑定定期跑步能使大腦發生哪些有機變化。