對經合組織2006年度中學生學科水準測試的結果，德國人十分關注。已有媒體在報告公佈前提前透露了內容。據報導，儘管德國學生在自然科學科目中取得了較好成績，但在德語和數學方面仍屬於中流，在30個國家的比較中排在第14位。

今年經合組織中學生學科測試的結果尚未正式公佈，斯圖加特報就在周末搶先作了報導。報導稱，在這次對57個國家的15歲中學生進行的測試中，德國學生閱讀和書寫方面的能力仍在中游，在自然科學方面的排名提升到了第13位，進入了前三分之一。德國的學科測試負責機構認為，德國中學生的水準正在提高中。

上周公佈的小學生學科水準測試結果讓德國人頗受鼓舞，德國小學生的成績又有所提高，在45個國家和地區中排名11。當時德國各州文化部長聯席會議主席措爾納就提醒人們不要由此產生過高期望。他說，由於德國在6年前的首次中學生學科測試中成績丟人，政府採取了全面的改革措施。這次的小學生測試中，德國兒童的閱讀能力明顯高於平均水準，是大力加強早期教育的結果。

閱讀能力提高不侷限語文課

斯圖加特報援引尚未公佈的中學生水準測試總結報告稱，德國10到16歲的中學生的閱讀能力只略高於平均水準。在閱讀上得分最高的國家包括韓國、芬蘭和加拿大，德國中學生與這些國家學生的差距甚至有所擴大，相當於落後一到兩年的學習進度。

國際小學生學科測試的協調員伯斯在上周就提醒人們，閱讀能力的提高必須在5到7年級之間採取措施，不僅是在語文課上，其它科目也要抓閱讀，但德國的教師缺乏這方面的培養。有的數學老師以為，這個學生作不出數學題，其實這個孩子很可能是看不懂題目的文字要求。在這種情況下，必須在中學的最初幾年下功夫，尤其對基礎水準較差的孩子，否則他們在中學初級階段沒法有大的長進。

家庭出身決定孩子成長

基礎差的學生大多來自社會階層較低的家庭或移民家庭。小學生學科測試的結果顯示，這些孩子在德國的教育體制中仍然處於明顯的不利地位。斯圖加特報的文章稱，中學生學科測試的結果將再次證明這一點。報導指出，父母受過高等教育的孩子進入文理中學的機會是工人家庭孩子的三倍。