德國對教育的討論最終會落到錢的問題上。確切的說，大中小學是否能得到更多經費。但在數字世界似乎有所不同。在德國最大的部落格、社群網站、数字社群論壇re:publica上，數字教育專家華格納（Anja C. Wagner）宣稱，數字時代將迎來全新的教育政策。

洪堡傳統的"精英教育"理念

華格納說，關鍵不是教育經費的金額，而是分配。重要的是對教育體系有一個全新的理解。她說，德國對教育的觀念還緊緊地束縛在傳統機構之中，相關討論也往往侷限在洪堡（Wilhelm von Humboldts）的教育理念之內。洪堡（1767-1835）這位著名的教育改革家提出，大學是自由授課和研究之地，目的是培養獨立的世界公民。但華格納認為，洪堡的理念在當時已經代表著精英教育的理念，只面向那些"經濟統治階層的年輕代表"。

華格納指出，教育極大地屈服於經濟因素的影響力之下。這不僅是世界性的，而且在全球網路時代也是如此。她說，"工廠的工人"與這一體系脫鉤，在受教育上處於劣勢。不能讀寫的人更是如此。數字時代的鴻溝與其說是基於地域差別，不如說是縱貫社會各個階層。

32.7%的地球人可以上網

單從數字來看，人們有理由樂觀。2011年底，世界人口的32.7%有上網的機會，尤其在拉丁美洲、亞洲和非洲，這一數字增長迅猛。新千年以來，這些地區有上網條件的人數增加了3000%。

許多人寄希望於Web 2.0時代，但網路本身並不足以支撐教育政策。關鍵是網路所提供的內容。華格納說："教育市場日益成為一個國際市場，特別是西方國家的教育服務商，通過數字化學習方式，以及對已有出版物的再利用，推動自身的商業發展。"

如何打破這種壟斷？柏林網路會議上，一個來自美國的民間組織"Hive"呼籲將處於劣勢的年輕人也納入網路教育體系之中。來自紐約的該組織負責人索恩（Michelle Thorne）目前生活在柏林，她呼籲在柏林成立類似的組織，並邀請人們按照相當"傳統"的方式，與她在柏林市中心一家咖啡廳見面，到場的人們則人手一台筆記型電腦。

"自己動手！"

柏林網路會議也格外推崇自發的網路教育項目，比如"ununi.tv"網路平台。"Un-Uni"這一名稱有特別的含義，是專門與傳統的大學（德語中稱為Uni）相對抗的諷刺性說法。該網路平台自稱是"電影、電視和網路方面的虛擬大學"。

然而，即便有著種種推動平等教育的網路項目，在數字時代被忽略的人們仍舊無法真正積極參與到這些項目中來。而且，正如一名與會者所言，如果不具有電腦技能，即便把電腦擺到一位學生面前，他又能做什麼呢？

作者：Aya Bach 編譯：苗子

責編：李魚