這裡是奧斯納布呂克的一家幼兒園，大門口停放了許多插著小彩旗的兒童自行車，矮牆後面有的孩子玩沙子，有的玩單槓，有的蕩鞦韆。幼兒園的空氣裡散佈著各種各樣的聲音和語言。

奧斯納布呂克火車站區的這家幼兒園裡，有70%的孩子都來自移民家庭，他們在家說俄語，土耳其語和阿爾巴尼亞語，大部分人只能聽懂一點點德語，但現在他們要學德語了。"移民兒童教育協會為孩子們安排了語言班 。這是幼兒園的語言課。孩子們共同說：「綿羊咩咩叫。老師接著說到：「現在我再學一種動物叫，你們要好好聽。隨後孩子們開始擺積木。亞裡山大，娜塔裡亞和克里斯第安在學習德語，他們和老師一起坐在圓桌前，桌子上放著一框積木。老師分別拿出不同的動物，同時說出一個簡單的句子， 而孩子們每次都要擺出一塊積木。

這個游戲的背後是一個精心設計的語言學習方案：孩子們不僅要學新詞匯，還要明白德語的結構。這個語言班的教材是語言學者圖菲因克女士發明的。

「我們總以為單個的詞語是個簡單的整體，其實詞匯並沒有這麼簡單，口語不是按詞語劃分的，而是按照節奏劃分的。我們寫字的時候，可以在需要停頓的地方空一格，但說話時，就不能這樣做。所以對孩子來說，外語聽起來並不是一串單詞有意義的組合，而是一堆詞匯，因此在這家幼兒園裡孩子們要練習聽力。一段時間後孩子們能分辨出單個的音節和詞語，並能說出它們的含義。圖菲因克說，這是為上學做的一項重要準備工作。

「孩子們要給每個單詞做標記，並在每兩個詞之間留出空格，如果他們會做這個游戲了，就說明他們已經明白了語言的結構。這就是我們利用這部分教材想要達到的目的。

「移民兒童教育協會的活動並不只涉及幼兒園，20年來它一直關心移民兒童的語言學習。協會為一年級學生和課後輔導開設了學習班，圖菲因克女士還為成年人開辦了進修班。因為只有自己瞭解語言理論，才能幫助孩子學習德語。語言學的科學方案是學習的重點 ，也就是通過語言結構學習德語。協會在過去20年裡已培養過1萬多個，這是協會的一大成就。協會主席羅勃澤克麥爾女士認為，政治家和學校在這方面做的工作卻令人失望。

「協會的存在就說明國家對這方面不夠重視，因為我們協會的工作本來就是國家的任務，國家有責任讓所有的孩子都得到發展。」

羅勃澤克麥爾女士認為移民兒童的就業成問題，因為他們沒有及時得到德語課。聰明的孩子被送到普通中學和特殊學校，只是因為他們不掌握德語。國家必須要在這方面推行援助措施，而且要在學齡前開展。羅勃澤克麥爾女士還要求提高教師水準。

"我希望所有的老師都想一想，教其他母語的孩子學習德語，尤其是學習德語文字究竟意味著什麼。

亞裡山大，娜塔裡亞和克里斯第安明年上學以後，就要學習讀書寫字了。因為他們已經上了協會的語言班， 學習時大概不會遇到什麼困難，他們現在已經明白什麼叫詞匯。