2000年的中學生水準測試參加國為31個世界經合組織成員國，即發達國家。東亞的日本和韓國名列前茅，德國相當落後，引起了德國國內熱烈的討論。2003年春進行的第二次水準測試測驗增加了10個國家，其中包括中國香港、澳門、泰國、土耳其、塞爾維亞、烏拉圭。

德國共有220個學校的5萬名15歲學生參加了測驗。測驗結果將於12月7日正式公佈。已知的結果是：德國學生在本次測試中的成績未有大改善。

德國學生在數學方面提高了三個位置，達第17位。在閱讀和課文理解方面只佔第20位。總體上看，德國仍然處在中間位置，或者說在「下半區」。

然而在「解決問題」（或者說「動手」）這個領域裡，德國學生則比較靠前，佔第13位。所謂「解決問題」，比如：從一個單子裡找出適合於某種類型病人的止痛藥；或者，在電腦上顯示通風電扇出現問題時，找出具體問題出在何處。

下薩克森州文化部長布瑟曼說：「教育結果是長時間的發展，不可能一天之內跳躍式改進。」德國文化部長會議主席、北威州文化部長阿能說：「在象學校這樣複雜的系統裡，在一年半的時間裡不能指望出現大變化。」

阿能部長認為，提高全國教育水準必須一步一步地走，所有參與學校教育事業的人都要付出更大的努力，要從學齡前教育開始抓，要對來自社會低層的孩子給予促進。

這個新的測試報告還表明，德國社會低層與較高層家庭出身的孩子之間教育水準差距之大在整個西方世界也許是最突出的。