（德國之聲中文網）光是胎教、補習班已不能滿足中國家長的需求了，"不能輸在起跑線"的說法也已經跟不上形勢，現在的中國孩子甚至要贏在受精卵成形之前 - 日前香港TVB電視台的一部紀錄片道盡中國教育的殘酷性，引起廣泛爭議。不少網民認為，孩子智力被過度開發帶來的結果是災難性的，過多的知識會使得孩子的大腦變成計算機硬碟，變成儲存器，長此以往，孩子就不會主動思考了。一些評論乾脆說，在小學前，孩子的"唯一的任務"就應該是快樂成長，玩耍是他們的天性，也是自然的的成長規律。與此同時，有關中西方教育熟優孰劣的論戰再次展開，擁有"世界頂尖教育水準"的德國首當其沖，又一次成為西方自由化精神的代表、也是素質教育擁簇者的榜樣。

德國也有早教

有觀點稱，法律規定，德國孩子在上小學前，任何人都無權對兒童進行所謂的學前教育，課外閱讀、奧數、舞蹈、繪畫、樂器、外語諸如此類，皆為禁止。

然而，事實往往有別於傳說，所謂德國實行"完全自由的教育"或許只是神化的結果。這裡對於德國教育描述並不準確。德國的《基本法》第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校和先修班(Vorschule/Vorschulklasse)，類似中文的"學前班"。這是沿用了魏瑪憲法的一條。但是幼兒園(Kindergarten)和半/全日托(Kindertageseinrichtung)在德國卻是普遍存在的。而且，在德國，小學前的舞蹈聲樂教育未曾被禁止，甚至有很多孩子在2歲開始就接受系統的音樂啟蒙教育。幼兒園裡，音樂、體育和舞蹈教學設備更是常用設施。德國漢堡也是存在學前班的例外聯邦州。

學前班這種形式的早期教育不普遍，並不代表德國沒有早期教育。德國教育學家支持兒童學前教育。他們認為，兒童到7歲之前的教育極為重要。慕尼黑IFO研究院的沃斯曼（Ludger Wossman）教授研究證明，受到過良好學前教育的孩子，日後往往具備更好的認知能力和社會性。但是不同於中國的學前班，德國學前教育的重點在於創造自主學習空間，培養孩子能力。

卡門（Carmen）女士，5歲男孩湯姆（Tom）的母親，對德國之聲表示，她兒子在幼兒園裡受到的教育主要包括以下內容：

一個是基本的社會常識，比如不使用暴力、不大聲說話等。

一個是語言能力的培養，但主要通過游戲的方式。模仿是孩子的天性，諸如傳話游戲、角色扮演之類的游戲卓有成效。她還表示，像她孩子所在的國際幼兒園，還會根據孩子的出身背景（如父母是否具有移民背景，此類情況在德國相當常見），進行雙語教育，例如在游戲過程中跟孩子用另一種語言進行交流。

一個是孩子的創造力、動手能力和感受能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣，進行涂鴉、手工製作。那麼何謂感受能力呢?卡門告訴德國之聲，幼兒園的理念是給孩子空間、讓孩子自己感受這個世界，比如通過"畫出你眼中的世界" 、"跳一支春天的舞蹈"等等，技巧並不重要，重要的是去感受、並且學會表達自己的感受。

從小培養孩子的社交能力

此外，幼兒園注重培養孩子情商和社交能力。孩子們經常會得到小組任務，一般一個人是完成不了的。而學會跟來自不同文化的小朋友相處，也極其重要。

最後，德國早教注重寓教於樂、寓教於動。卡門說，孩子在幼兒園相當一部分時間，都是在玩游戲。幼兒園內部設有各種類型的游戲房，室內的、室外的，像跳跳床、滑梯、爬桿、兒童自行車這些都不稀奇。另外，老師們每天還會帶著孩子們出門散步，或在幼兒園周圍，或去小樹林，或在田埂上。

對於有可能出現的升學壓力，卡門女士表示："我當然也希望他學有所成，至於以後進什麼樣的學校、是不是超過別家孩子，這對我而言不重要，只要他快樂。"她笑稱："可能對於中國母親，我這種媽媽是不稱職的。"

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