（德國之聲中文網）繼7月下旬中國官方出台嚴厲的「雙減」政策後，中國教育部本周一又公佈了有關義務教育學校考試管理的通知。其中要求大幅壓減考試次數，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，但學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得變相組織考試。此外，學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級。考試結果不排名、不公佈，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長群傳播。不得按考試結果給學生調整分班、排座位、「貼標籤」等等。
不排名引擔憂
中國大陸目前實行九年義務教育制。教育部的新規在網民中立即引發爭議。有人表示支持，認為新規是給孩子減負。名為「LR-局外人」的網民寫道：」人要臉樹要皮，在群裡面公開成績會讓有的家長很難堪。」不過，更多的網友在留言中對新規感到擔憂，尤其針對考試結果不排名這一條。
有人指出，在應試教育的背景下，學生有必要自己知道排名，「畢竟要考學校的，還是不能一刀切」；「孩子不考試不排名，家長不清楚狀況，兩眼一抹黑，等中考高考「開盲盒」？更沒人敢生孩子了」。網名「太南了取名」的網友寫道，「有錢人默默的請家教，，，而窮人連自己小孩成績是個什麼水準都不知道，想管都無處下手。然後窮人小孩天天樂樂呵呵好好玩，一到中考高考，啥都不是。最後只能去打工。」
網名「超級小雞拉麵」的網友認為，這是「無痛分流，讓一般的孩子在不知不覺中流向職業學校」。也有人認為小學不排名完全OK，給孩子一個輕鬆的童年，但建議中學以後應該有排名，或者「可以排名但是不用公佈吧，除非中高考改革，不然還是有必要的。」
還有網友認為這是西方式教育。網友「我見青山1992」寫道:「恕我直言，這不就是西方式教育嗎？中小學沒有壓力，富人孩子在上私教，窮人孩子在玩泥巴。大學嚴進嚴出。說西式教育教出的孩子會思考的，要不要看看那些孩子的家庭啊。」
德國的雙軌制
學校不公佈學生的考試結果，不給學生排名——這一點在德國確實是不成文的規定。按照德國的教育制度，小學只有4個年級，之後就進行分流。學生從5年級起分別進入以上大學為方向的9年制高級文理中學（Gymnasium），以較高等的職業需求為目標的9年制實科中學（Realschule）以及以職業教育為主的6年制職業專科中學(Hauptschule)。不過，上述選擇方向並非一成不變，學生有選擇更換不同類型中學的可能性。此外，德國小學通常只上半天課，有的學校下午提供託管班。孩子們可以參加興趣班，或者自由玩耍、閱讀、做游戲等等。
德國小學只上半天課圖片來源： INA FASSBENDER/AFP 按照德國統計局2019年2月公佈的數字，2017年，德國15歲及以上的人群中約有32%的人擁有高等教育文憑，低於歐盟平均水準。由於長期實行「雙軌教育」，德國年輕人選擇繼續在高校深造的人數比例低於經合組織平均值。大約有六成的德國高校畢業生選擇進入職業學校，通過「雙軌制」職業培訓獲得技能，隨後踏入職場。
近年來，越來越多的國家對於德國的職業教育模式表現出興趣。中國教育部門也開始借鑑德國的一些做法。但德國的雙軌制教育非一朝一日形成，而且有一系列配套機制。近年來，德國人也在討論和探討雙軌制的一些不足和弊端。
德國各聯邦州對本州的教育體系有著絕對的主導權，各州教育體系之間也存在著巨大差別。
圖片來源： picture alliance/dpa/F. Kästle德國兒童在6歲前上幼兒園，6歲開始接受義務教育。根據每個聯邦州的具體規定，義務教育持續到9年級或10年級。除非出現特殊情況，例如身患重病，否則所有的學齡兒童都必須在學校接受義務教育。
德國小學新生入學的第一天每個人手裡都會捧著一個大禮袋，禮袋裡裝著各種糖果。小學生們由此步入了「人生的新階段」。德國的教育體系不是由聯邦教育部主導而是由各個聯邦州負責。多數聯邦州的小學為4年制，但是柏林的小學為6年制。
小學畢業前，老師會給每個學生做出不同的推薦，建議他們在文理中學（Gymnasium）、綜合中學（Gesamtschule）、實科中學（Realschule）或者普通中學（Hauptschule）繼續就讀。但是北威州的父母往往不聽從老師的建議，他們更傾向於將子女送入他們選擇的學校。
文理中學為德國各高校培養後備軍。文理中學畢業後可以獲得專科學校文憑或者高中文憑。文理中學的課程安排從數學、化學到外語、藝術、哲學、體育，內容十分全面。
多數聯邦州實科中學的設置從5年級到10年級，教學內容和文理中學相似，但是外語教學種類相應較少。實科中學的畢業生往往會繼續就讀於技術或者經濟專科學校。而成績格外優異的學生也可以轉學去文理中學或者綜合中學，之後可以得到高中文憑。
普通中學的教學內容和其它學校類似，只是教學進度較慢。而且普通中學安排的結合實際操作的課程內容較多，以方便學生畢業後可以順利升入職業學校或者開始職業培訓。普通中學的畢業生同樣也有機會轉入文理中學或者綜合中學就讀。
上世紀70年代，德國社民黨政府建議對當時的教育體系進行改革，在文理中學、實科中學和普通中學之外又引入了綜合中學。此後綜合中學的數量不斷增加。綜合中學的畢業生也可以獲得高中文憑。一些學生在9年級或者10年級畢業後選擇轉入職業學校就讀。
現如今大約一半的小學生畢業後都會進入文理中學。不過綜合中學現在也很受歡迎，因為進入綜合中學的學生不需要立刻決定未來究竟是讀大學還是學一個實用的技能。在一些大城市，綜合中學的報名人數甚至多於招生人數。例如去年科隆就有1000名小學畢業生沒有收到綜合中學的錄取通知書。
文理中學的5、6年級算是適應期，如果一些學生在這期間感覺教學內容過難，老師會建議他們轉學去實科中學或者普通中學。與之相反，其它類型中學成績優異的學生也可以轉學去文理中學。但是綜合中學往往是一位難求。
普通中學和實科中學的畢業生一般會進入職業技術學校學習。在這裡學生們既學習理論知識，又可以練習實踐操作。普通中學和工廠企業的聯繫緊密，學生在校期間就有機會積累很多實習經驗。
理論上，身體帶有殘疾的學生一般都就讀於特殊學校。但是有不少批評意見認為，這種做法會將殘障學生同同齡孩子隔離開，所以一些學校也招收殘障學生。可是這也同樣招來了批評之聲。反對者認為，如果學校缺少接受過相關培訓的教師，那麼這些殘障學生就無法得到相應的特殊照顧。
學生們下課的時間經常變化，有時候下午3、4點下課，有時候中午之後就沒課了。這讓上全天班的父母很是頭疼。目前提供全天制課程的學校數量仍不多。
德國也有一些私立學校，例如蒙特梭利中學、華德福中學、寄宿學校和教會中學。不過多數學生還是就讀公立學校。
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