國際經濟合作與發展組織(OECD)於周二（12月7日）公佈2009年度PISA(國際學生能力評估項目)測試結果。德國共有來自223所學校的4970名學生參加了測試，與此前相比，德國學生的成績略有提高，其數學技能與自然科學素養均高於34個主要工業國的平均水準，但閱讀理解能力仍不盡如人意。

德國在10年前首次參加PISA測試時，因成績低於平均水準，曾在全國引起非常大的震動。而在本次測試結果公佈後，國際經合組織德國辦事處主任邁耶(Heino von Meyer)表示，"德國擺脫了二流的地位，但距離先進水準仍有差距。"

上海學生位列榜首

值得一提的是，首次參加PISA測試的上海學生，在數學、自然科學素養及閱讀理解方面，成績均位列榜首，三項評分分別為600，575，556；而此次參測的OECD成員國的各項平均成績分別為496，501，493。

2009年初，上海市教育主管部門在參加PISA測試前曾表示，希望通過PISA測試，"發現與國際教育的差距，改進教學管理，從而扭轉學生不合理的學習負擔。"

但是值得關注的是，在受測學生取得優異成績的上海，其教育公平指數卻顯著低於平均水準。上海教師中具有本科以上學歷的比例，以及師生數量比，都與學生的社會經濟背景呈現強烈的正相關性。

跨國學生比較研究項目PISA

PISA測試是由國際經合組織OECD進行的跨國學生比較研究項目，以筆試衡量比較各國15歲中學生的閱讀理解能力、數學技能及自然科學素養。OECD成員國可以作為國家參加PISA測試，中國等非成員國則可以地區為單位參加。本次PISA測試共有47萬中學生參加，分別來自34個OECD成員國及31個合作國家或地區。在數學技能方面，排名前三的有上海、新加坡與香港；在自然科學素養方面；位列榜首的則是上海、芬蘭與香港；而在閱讀理解能力方面，領先的則是上海、韓國、芬蘭。

OECD專家認為，通過參與PISA測試，學生們可以接觸到更廣泛的知識和提高解決問題的能力，可以開闊思維，有助於解決自己關心的問題。從本次測試結果可以看出目前中國的教育體制存在的一些問題，中國的學校教育仍舊處於用考試分數來說話的階段，學生們仍舊受迫於嚴格的考試體制下，在獲取知識方面並沒有享有太多的自主權。

不應高估PISA測試的作用

德國的語言學家協會會長邁丁厄(Hans-Peter-Meidinger)在接受《法蘭克福匯報》採訪時認為，雖然應該承認PISA項目在提高各國發展教育方面所起到的作用。但是它的作用也並不能被高估。PISA 的結果也只是反映了德國教育狀況的一小部分。而德國良好的外語教學，特別是中學在藝術、道德和歷史教育方面的品質在其中就完全被忽略。

他還指出接受填鴨式教育的亞洲國家雖然在測試中的成績脫穎而出，但是這也許是學生們在課余時間接受更多補習的結果。總而言之，每一個國家都有不同的特殊情況。

作者：丹婭，文山

責編：葉宣