德国对教育的讨论最终会落到钱的问题上。确切的说，大中小学是否能得到更多经费。但在数字世界似乎有所不同。在德国最大的博客、社交媒体、数字社群论坛re:publica上，数字教育专家瓦格纳（Anja C. Wagner）宣称，数字时代将迎来全新的教育政策。

洪堡传统的"精英教育"理念

瓦格纳说，关键不是教育经费的金额，而是分配。重要的是对教育体系有一个全新的理解。她说，德国对教育的观念还紧紧地束缚在传统机构之中，相关讨论也往往局限在洪堡（Wilhelm von Humboldts）的教育理念之内。洪堡（1767-1835）这位著名的教育改革家提出，大学是自由授课和研究之地，目的是培养独立的世界公民。但瓦格纳认为，洪堡的理念在当时已经代表着精英教育的理念，只面向那些"经济统治阶层的年轻代表"。

瓦格纳指出，教育极大地屈服于经济因素的影响力之下。这不仅是世界性的，而且在全球网络时代也是如此。她说，"工厂的工人"与这一体系脱钩，在受教育上处于劣势。不能读写的人更是如此。数字时代的鸿沟与其说是基于地域差别，不如说是纵贯社会各个阶层。

32.7%的地球人可以上网

单从数字来看，人们有理由乐观。2011年底，世界人口的32.7%有上网的机会，尤其在拉丁美洲、亚洲和非洲，这一数字增长迅猛。新千年以来，这些地区有上网条件的人数增加了3000%。

许多人寄希望于Web 2.0时代，但网络本身并不足以支撑教育政策。关键是网络所提供的内容。瓦格纳说："教育市场日益成为一个国际市场，特别是西方国家的教育服务商，通过数字化学习方式，以及对已有出版物的再利用，推动自身的商业发展。"

如何打破这种垄断？柏林互联网会议上，一个来自美国的民间组织"Hive"呼吁将处于劣势的年轻人也纳入互联网教育体系之中。来自纽约的该组织负责人索恩（Michelle Thorne）目前生活在柏林，她呼吁在柏林成立类似的组织，并邀请人们按照相当"传统"的方式，与她在柏林市中心一家咖啡厅见面，到场的人们则人手一台笔记本电脑。

"自己动手！"

柏林互联网会议也格外推崇自发的网络教育项目，比如"ununi.tv"网络平台。"Un-Uni"这一名称有特别的含义，是专门与传统的大学（德语中称为Uni）相对抗的讽刺性说法。该网络平台自称是"电影、电视和网络方面的虚拟大学"。

然而，即便有着种种推动平等教育的网络项目，在数字时代被忽略的人们仍旧无法真正积极参与到这些项目中来。而且，正如一名与会者所言，如果不具有电脑技能，即便把电脑摆到一位学生面前，他又能做什么呢？

作者：Aya Bach 编译：苗子

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