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德国各党热辩中学是否三合一

转载或引用务请标明“德国之声”<br>本站网址:www.dw-world.de/chinese2004年9月16日

PISA测验暴露的德国教育体制问题引发了各党对学校体制的争论。德国中学按学生强弱一分为三。而现在执政党倾向于合,联盟党倾向于分。

联邦教育部长布尔曼

德国小学4年后,根据学生成绩分岔。成绩最好的学生进入Gymnasium,可以译成“高等中学”,13年制,如能毕业,可直接进入任何大学。成绩略差的学生进入Realschule,一般译成“实科中学”,一般为11年至12年制,如能毕业,至少完成11年的学业,可以进入应用技术大学(高专)。第三等的进入Hauptschule,直译为“主要学校”,9年至10年后毕业,毕业后只能当“蓝领”。但三个学制之间也可以互相转换,成绩好的可以从下一等的升到上一等的,成绩差的可以从上一等的降到下一等的。

绿党议会党团主席克莉斯塔.萨格尔在“柏林日报”上提出,让所有的孩子至少到9年级在一起学习。图林根州社民党主席马奇把现在德国这种“三轨”体制称为“更适合于中世纪的等级制,而不是现代社会。”

社民党统治的石荷州文化部长艾尔德西克拉沃宣布,将在2005年的州选举里把“所有人的学校”作为一个竞选题目提出。社民党主席明特菲林也说:“应该有更长一段时间,让他们共同在一个学校里。”

联邦教育部长布尔曼的提法是:众多的学校类型和形式应该更紧密地结合,更相互渗透。她说,外国的经验表明,孩子们更长时间里处于一个圈子里,会使孩子们的学习劲头提高。

教育和科学工会支持执政党的这一倡议。工会主席施坦格女士说:“德国分离的学校体制已经在历史上过时了。”

然而,德国教育协会主席克劳斯在绿党萨格尔女士提出三合一的建议后,马上表态说,萨格尔说的是一首“美丽的抒情诗”。

反对党对“三合一”持反对态度。基社盟主席施托伊贝尔说:“没有比把水平线对到当中更错误的了。”他指出,德国有的州在全世界居于先进地位,但有的州很落后,因此他建议落后的州向巴伐利亚和巴符州这样的州学习经验。

基民盟主席麦克尔女士要求增加全日制学校,加强对幼儿园和小学教育的要求。联盟党教育问题专家莱歇女士认为,通过“混为一片”对改善学校教育的质量没有帮助,她强调要加强竞争竞赛。

媒体也卷入了这场大讨论。南德意志报的评论员认为:“我们除总体学校外的三轨学校体制是不合理的,无效益的。”所谓“总体学校”(Gesamtschulen)是北威州特有的一种学校体制,这个学校里三种体制合在一起,成绩好的好的可以读到13年后毕业,相当于“高等中学”毕业。但北威州“总体学校”优秀的毕业生们在巴伐利亚州等却不受大学的认可。

早早地分成上中下三种学校,造成了三等人,每一等人几乎永远只守在自己的圈子里。“主要学校”的“下等”学生心里总有一种自卑心理,假如他们上升了一格或两格,他们付出的努力几乎不亚于一个大学生。而对那些从上等降到下一等的学生来说,心理上的打击也是巨大的。更别说那些连降级也降不了,不能毕业而被赶出学校的学生了。两年前艾尔富特发生的学生枪击事件就是这样一个悲剧。

但到底采取什么样的方案呢?媒体也是各抒己见。南德意志报认为,建立统一学校不是办法,入学10年后才分班也太晚。它的建议是:各州自己决定。

但是,各州自己决定就是好办法吗?北威州在教育体制方面是全德国走得最远也最早的。不仅有上述“总体学校”,高等学校也有大学和高专在一起的“大学-总体高校”(Universitaet-Gesamthochschule),职业学校也是各种学制在一起的“Berufskolleg”(其它州都叫“Berufsschulen”)。但是,上面已经提到,比如巴伐利亚的大学就不承认与接受北威州的“总体学校”毕业生。如果将来各州各搞一套,类似的问题不是就更多了吗?德国的教育不成就了诸候割据局面吗?

(平心综合报导)

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